sábado, 13 de enero de 2018

MOOC: Visual Thinking VII: Sketchnoting

En esta tarea de la unidad 3 se nos propone trabajar el contenido de uno de los vídeos del apartados "Ideas Clave" de la unidad en clave de sketchnoting. Yo me he decidido por el vídeo en el que Garbiñe Larrarde expone el concepto de las rutinas de pensamiento en formato visual. Podéis ver el resultado en esta imagen:





El sketchnoting como técnica de reflexión, de sintetización y de recogida de información en formato visual puede ser de gran apoyo en mi ámbito laboral en dos aspectos: por un lado para recoger la información de las conferencias y reuniones de trabajo a las que tengo que asistir, y por otro para sintetizar la información de la bibliografía que tengo que leer para mi trabajo de investigación. Yendo un poco más allá podría presentar los contenidos a dar en el aula también en este formato.

sábado, 6 de enero de 2018

MOOC: Visual Thinking VI: Beneficios del lenguaje visual en la atención a la diversidad en el aula

Si pienso en la realidad de la universidad me doy cuenta que tanto los profesores como los alumnos traen sus propias realidades y experiencias al aula. Lo que puede ser fuente de enriquecimiento es a menudo foco de discriminación. Ésta surge cuando las percepciones sobre los estudiantes emanan de una cierta norma que podría ser esta: los estudiantes son apoyados económicamente por los padres, no tienen hijos, son jóvenes, blancos y heterosexuales. La realidad es a menudo muy diferente. Según fuentes de la Universidad Libre de Berlín, más de la mitad de los estudiantes tiene que trabajar para financiarse los estudios. Se trata de estudiantes que pertenecen a familias trabajadoras, o bien a familias de origen extranjero, estudiantes mayores, estudiantes con hijos a su cargo o estudiantes con problemas de salud. Estos se encuentran a veces en la Universidad con estructuras rígidas y reglas establecidas que les suponen serios obstáculos para llevar a cabo su actividad de aprendizaje o investigadora. En este punto la actitud del docente, si este es consciente de esta diversidad, puede contribuir al desmantelamiento de los estereotipos y la discriminación en su ámbito laboral flexibilizando los contenidos de los cursos, los métodos de enseñanza y los canales de comunicación con y entre los estudiantes. La Universidad puede convertirse así en un lugar de cambio y de intercambio de la sociedad. Una buena docencia es consciente de la diversidad y tiene como objetivo crear educación y conocimiento para todos.
Con este objetivo en mente y considerando la diversidad como un enriquecimiento en el aula y fuera de ella, el empleo del Visual Thinking según la máxima de "pensar dos veces para poder expresarse en imágenes", y con el transfondo del Visible Thinking ("La mente observa lo que necesita para expresarlo mediante el dibujo") podría aportar los siguientes beneficios:
- Desarrollar un pensamiento estructurado, crítico y eficaz en la resolución de problemas como resultado de una reflexión previa que requiere el hecho de querer plasmar la solución en imágenes. Éstas como lenguaje universal puede contribuir al entendimiento entre alumnos con diferente transfondo permitiéndoles así trabajar de forma colaborativa. 
- Comprender la realidad del aula que trae cada uno de los alumnos contribuyendo así a la comunicación empática saltando las barreras de las diferencias culturales, sociales, religiosas o sexuales.
- Desarrollar la competencia recogida en el Marco Común Europeo para las Lenguas de aprender a aprender basándose en la máxima del Visual Thinking de aprender a pensar dos veces. Si los alumnos son conscientes de cómo aprenden, de qué estrategias de aprendizaje son las óptimas para cada uno de ellos y son capaces de plasmarlas en imágenes, pueden desarrollar su autonomía y así tomar las riendas de su propio aprendizaje tomando distancia del docente, que en el mejor de los casos se convierte en un facilitador del mismo y no en la fuente de conocimientos.
- Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno que son siempre diversos, y que sirven de base para construir nuevo conocimiento. Esta heterogeneidad que podría parecer un obstáculo para el aprendizaje colectivo, es en realidad una fuente de riqueza que podría implementarse en la resolución de problemas, en la argumentación de ideas o en la planificación de procesos desde las perspectivas y los conocimientos más diversos.



jueves, 4 de enero de 2018

MOOC: Visual Thinking V: Cómo trabajo la atención y la memoria en clase

En la unidad 3 del MOOC nos pregunta Garbiñe sobre cómo trabajamos la atención y la memoria en nuestro ambiente de trabajo. Me he puesto a reflexionar y me he dado cuenta de que estos dos conceptos no pueden separarse de otros en un contexto de enseñanza-aprendizaje como en el que me muevo. De manera que reflexionando, garabateando y pensando mucho en el libro de Francisco Mora Teruel Neuroeducación: Solo se aprende aquello que se ama, me ha salido el mapa visual que podéis ver al final de este texto en el que he recogido los factores cognitivos y afectivos que desempeñan un papel en el proceso de aprendizaje: